思想政治理論課是各級各類學校落實立德樹人根本任務的關鍵課程。但是，長期以來學校的思政課教學內容較為空洞、教學方法單一，影響了學生學習思政課的積極性、主動性。讓學生愛上思政課，正是廣東輕工職業技術學院“多維矩陣”“大思政課”教學模式改革與創新的成果。“多維矩陣”“大思政課”讓學生坐在教室里都能實時在線，深入學習“四史”，讓基本原理變成生動的道理，讓“高大上”的理論更接地氣、更有溫度，提高課堂的吸引力、感染力、引領力，增強了思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，讓課堂“活”起來。

廣東輕工職業技術學院深入開展思政課“三教”改革，構建多員融合教師隊伍、多源融合教學內容、多元融合教學方法，分別形成“教師隊伍矩陣”“教學資源矩陣”“教學方法矩陣”，打造出“多維矩陣”“大思政課”教學模式。該模式運用“互聯網+”技術把黨政干部、專家學者、勞動模范、能工巧匠、技術能手、家長校友、紅色場館講解員等社會各界人士和校內的管理人員、輔導員、專業課教師等聘為思政課兼職教師，與專職教師一起構成“多員融合”思政課教師隊伍矩陣；將家風家訓、家庭美德等優質家庭教育資源，紅色文化、中華優秀傳統文化、生態文化等優質社會教育資源以及各門學科知識中蘊含的優質思政教育資源等有機統一到思政課教學中來，建設“多源融合”思政課教學資源矩陣；綜合運用案例式教學法、體驗式教學法、探究式教學法、混合式教學法、互動式教學法、專題式教學法等，形成“多元融合”教學方法矩陣，打造出高職院校“多維矩陣”思政課教學模式。打破了以往學校思政課教學“自說自話”“自成一體”的封閉狀態，構建了思政課教學與課程思政、日常思政有機統一的“大思政”工作格局，推動形成協同育人的思政課教學新生態，形塑了思政小課堂與社會大課堂相結合的“大思政課”育人格局。

實現思政課教學“理論性與實踐性相統一”

運用“互聯網+”技術，建立遠程互動系統，引入和聚合校內外理論專家、黨政干部、企業管理人員技術能手、勞動模范、能工巧匠、校友、家長、各地紅色場館講解員等，組建多員融合教學團隊。成立“廣東輕工職教集團思想政治工作專家指導委員會”，把行業企業的管理人員、勞模工匠、技術能手等聘為思政課兼職教師，在企業建立思政課實踐教學基地，建立具有職業教育特色的“德技并修、工學結合”思政課教學模式；成立學校“思政課教學指導委員會”，聘請高校和黨校優秀思政課專家、社科理論界和自然科學界專家、黨政領導干部及校內其他學科領域專家為客座教授或特聘教授；構建紅色文化進課堂長效機制，與韶山、井岡山、瑞金、遵義、蘭考等地紅色文化教育機構建立合作機制；成立“校友家長協會”，邀請校友和學生家長參與思政課教學。讓具有豐富實踐經驗的各類教育主體參與思政課教學，實現學校教育與家庭教育、社會教育的無縫對接，實現思政課教學的理論性和實踐性、統一性和多樣性相統一。同時，組織專任教師開展社會實踐研修、掛職鍛煉，增加社會閱歷、積累實踐經驗，增強理論聯系實際的能力，實現教學的“理論性與實踐性相統一”。

建設“大學生思想政治意志品質素質研練中心”，實施全覆蓋的校內探究式實踐教學，實現教學的理論性和實踐性、主導性和主體性相統一。2009年以來，學校先后投資近1000萬元，建設了“大學生思想政治意志品質素質研練中心”，總面積達2200平方米，形成了“一廊五室七課堂”：一條寬敞的回廊；馬克思主義中國化問題研練室、形勢政策判析研練室、修德守法研練室、網上實踐研練室、社會主義五百年展覽室；矩陣式遠程視聽交互課堂、VR體驗中心、智慧課堂、國學課堂、法律課堂、網絡研練課堂、3D體驗中心等。

實現思政課教學主導性和主體性、灌輸性和啟發性相統一

開發在線開放課程、紅色資源庫、“活頁式”教材、“故事鏈”教輔、3D/VR等數字資源，實施線上線下混合式教學、虛擬仿真教學、遠程互動教學、體驗式教學、直觀式教學等，引導學生自主學習，用豐富多彩的教學資源充實教學內容，改善思政課教學的“配方”；用靈活多樣的教學方法手段改進教學策略，改善思政課教學的“包裝”。一方面滿足學生碎片化學習、參與式學習的需求，一方面提升思政課對學生的吸引力，增強學生學習的積極性、主動性，實現思政課教學主導性和主體性、灌輸性和啟發性相統一。

實現思政課教學顯性教育和隱性教育相統一

貼近專業（專業群）開展分類教學。通過考量和評測多樣性生源學生的知識結構、思想動態、學習需求，貼近學生的思想實際、生活實際和學習實際進行教學設計；邀請專業課教師參與課程建設團隊，認真研究專業人才培養目標、培養規格和培養方案，切實發揮思政課在專業人才培養中的獨特作用，合理確定教學素材的選擇運用；邀請行業企業專家與專業相關學科專家參與教學，拉近思政課教學與專業之間的距離，使學生對思政課產生親近感，進而提升教學的吸引力和針對性。通過這些措施，做到因材施教、“精準滴灌”，實現顯性教育和隱性教育相統一。

打造具有職業教育特色的思政課

加強對職業教育理論與實踐的研究，提高探索具有職業教育特點的思政課的自覺性和能力。認真學習貫徹《國家職業教育改革實施方案》和教育部門的相關文件，學習職業教育新的研究成果，把握我國職業教育發展的現狀和趨勢，把握思政課在職業教育“落實好立德樹人根本任務”中作為關鍵課程的地位和作用，積極、自覺地參與到健全“德技并修、工學結合”的育人機制中來。成立“廣東輕工職教集團思政工作專家指導委員會”，引進行業、企業智力資源幫助進行思政課改革，探索在校企合作、產教融合中實施思政課教學的路徑。派遣教師到企業、鄉村等實際工作部門進行實踐鍛煉，在提升實踐能力的同時，了解用人單位對畢業生的需求，提高思政課教學與用人需求的“適度”，建設具有職業教育特色的思政課。

自實施“多維矩陣”“大思政課”教學模式以來，學生普遍反映“這種模式好，相較傳統模式更能吸引注意力，還能開闊視野”。由此帶動思政課教學質量不斷提升，學生精神面貌和對思政課的滿意度逐年提升，近幾年專任思政課教師的學生評教成績一直保持在90分以上，2021年學生評教平均成績達93.4分。越來越多的學生參與志愿服務，在校生人均志愿時長2019年為4.01，2021年為5.84。據麥可思對學校2019屆畢業生培養質量的調查，用人單位對學校畢業生評價“誠實守信（占比85.44%）”“素質修養（占比83.07%）”“愛崗敬業（占比81.80%）”。在習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃“大學生講思政課公開課展示”、“我心中的思政課”微電影展示等活動中連獲佳績，分別榮獲全國總決賽二等獎1項，廣東省復賽一等獎3項、二等獎1項及全國總決賽優秀獎2項，廣東省復賽一等獎2項、二等獎1項。

該模式在形成過程中，不斷得到思想政治教育領域有關專家和同行的肯定與好評。2010年，時任教育部門領導稱贊學校“積極探索改革思政課教學方法，切實增強教學效果”，馬克思主義理論專家程恩富教授認為學校進行的思政課教學改革“是一項創新工作，希望完善和光大”；思想政治教育專家鄭永廷教授認為學校的改革“創新了思政教育內容與方式”。自2009年以來，學校共接待來校交流學習的本專科院校500余所，參觀人數超5000人次。

“多維矩陣”“大思政課”教學模式，有效突破了思政小課堂的有限時空，創新課堂組織方式和教學方法，研練式課堂、移動課堂、3D展示課堂、VR沉浸式體驗課堂、智慧課堂、雙語教學課堂……原本沉悶枯燥的思政課堂在廣東輕工職業技術學院呈現出百花齊放、百舸爭流的喜人景象，“有意義”的思政課越來越“有意思”。學校黨委書記杜安國表示：“我們將繼續圍繞落實立德樹人根本任務，通過抓思政課這一關鍵課程，真正培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，服務實現‘兩個一百年’奮斗目標。”

（張海媛 蔡小葵 儲水江）